Диана Сергеевна Аргиропуло работает учителем английского языка в СОШ №6 чуть меньше года. А в целом её педагогический стаж насчитывает порядка трёх лет. Кажется, что это совсем мало, но за эти годы Диана Сергеевна успела поработать с детьми всех возрастов, с головой окунуться в неожиданную для себя профессию
и найти своё призвание.

Учителем стала… случайно!
Впервые о преподавательской деятельности Диана задумалась уже будучи студенткой вуза:
– Я училась в Таганроге, в нынешнем Южном федеральном университете, на лингвиста. Искала подработку и так получилось, что меня взяли преподавателем в детский развивающий центр. Никаких мыслей с детства стать учителем у меня не было, в профессию привёл, что называется, случай. Я в принципе люблю детей, мне нравится общение с ними, люблю английский язык, и как-то так всё сложилось…
Но это решение не было поверхностным, в омут с головой и будь что будет – это вообще не про Диану. Она признаётся, что если бы тогда почувствовала, что это будет ей не по силам, то не рискнула бы:
– Я всегда стараюсь продумать свои дальнейшие шаги, хотя бы самые ближайшие. Импровизация – это не мой конёк. Идя в развивающий центр, я понимала, что компетентна в этой области, поэтому и решилась попробовать. Вот с тех пор, куда бы я ни уходила, в какой бы сфере деятельности ни пробовала себя, я всегда возвращалась к преподаванию. Причём в разных областях: будь то изначально детский развивающий центр или IT-компания, колледж или общеобразовательная школа, репетиторство или школа иностранного языка – везде я находила себя именно в лице учителя английского.
Первые ощущения от опыта преподавания оказались необычными: волнение и страх вперемешку с уверенностью, что у неё есть всё для того, чтобы справиться. А ещё ощущение большой ответственности – за маленьких детей, перед их родителями, перед начальством. С последним, кстати, Диане, по её словам, везёт.

Понимала, что ждёт в школе
Страх отступил после первого же проведённого занятия. Оказалось, это совершенно особенная атмосфера, дети – очень активные, позитивные, любопытные. Это позволило пока ещё будущему дипломированному учителю немножко расслабиться, объективно взглянуть на свою работу и понять, что она действительно справляется.
– Вдруг понимаешь, что потихоньку начинаешь не просто привыкать к детям, а привязываешься к ним. Пришло осознание, что это может стать моим делом, что я могу найти себя в этом, реализоваться в этой сфере, – вспоминает Диана.
Поэтому сразу после окончания в 2016 году Южного федерального университета она поступила в магистратуру в Сочинский государственный университет и спустя два с половиной года получила психолого-педагогическое образование.
Параллельно с учёбой в магистратуре Диана преподавала английский в Крымском техническом колледже. После защиты диплома она уехала на год из Крымска, а после возвращения – в декабре 2020 года – устроилась учителем в СОШ №6.
– К этому моменту я успела поработать с детьми разных возрастов – от малышей до студентов, и в целом понимала, что меня ждёт в школе, имею ввиду те самые тонны бумажек и бюрократическую работу, которая сегодня лежит на плечах учителей. Но мне снова повезло с руководством и коллективом! С первого же дня и методическое объединение, и коллеги в школе помогали мне освоиться в роли учителя, отвечали на мои бесчисленные вопросы… Благодаря этому я быстро влилась в коллектив. Что касается детей… Со школьниками мне оказалось работать проще, чем со студентами колледжа. Особенно с младшим и старшим звеном. Первые ещё восторженные, пластичные, у них ещё нет сформированного характера, с ними легко найти контакт, обозначить рамки общения. Вторые – уже сознательные личности, наше с ними взаимодействие базируется на их понимании, зачем они на уроке. Сложнее со средним звеном. У них ещё нет чётко сформулированных целей на будущее, но при этом они уже абсолютно не такие пластичные и доверчивые, как ученики начальной школы, – признаётся Диана.

Синоним непрерывного развития
В этом году Диана Сергеевна будет уже не просто школьным учителем, но и классным руководителем 5 класса. Первое знакомство с детьми уже состоялось и теперь впереди сложная, но такая интересная работа! Как бы многие учителя ни отнекивались от классного руководства (потому что это колоссальная работа, это уйма бумаг, тесное взаимодействие с соцслужбой, с родителями, с детьми, и оплата за эту работу, увы, не пропорциональна объемам), Диана Сергеевна уверена, что эта работа дарит позитив и совершенно особенное рабочее настроение:
– Когда у тебя в школе есть «свой» класс, «свои» дети, которые прибегают к тебе с различными вопросами, за советом или просто приходят поболтать, это важно. Когда ты не просто приходишь в школу, чтобы только выдать на уроках необходимый материал, но также решаешь какие-то классные проблемы, разруливаешь конфликты между учениками своего класса, помогаешь им в чем-то… Это с одной стороны здорово, а с другой – это большая ответственность. Но я думаю, что готова к этой работе, чувствую в себе достаточно сил и энергии, чтобы учиться вместе с ними, чтобы быть с ребятами на одной волне.
Диана Сергеевна считает, что в прошлом остался некогда стандартный образ учителя – взрослый строгий человек, которого все ученики безукоризненно слушают. Сейчас другие времена, технологии, возможности, требования. Поэтому учителю крайне важно находиться с детьми на одной волне, понимать, о чём они говорят, поддерживать темы их разговоров, быть в какой-то степени им другом.
– Хочешь или не хочешь, но учителю важно разбираться в интересах и реалиях молодёжи. Конечно, молодым учителям проще в этом плане. Но любой из нас, выбравший этот путь, должен быть готов к тому, чтобы постоянно учиться, постоянно держать руку на пульсе, ориентироваться в окружающем современных детей мире – что они слушают, что смотрят, что читают. Но при этом также важно оставаться учителем, наставником, ни в коем случае не скатываться к панибратству. Вот этот баланс в работе школьным учителем важно уметь соблюдать!
Диана Сергеевна уверена, что современный учитель –как, собственно, и учитель во все времена – должен быть компетентен в своей области. Эту компетентность, кстати, очень любят проверять школьники какими-нибудь каверзными вопросами. Отсюда следует ещё одно важное качество учителя – в любой ситуации уметь сохранять лицо. Кроме того, не обойтись без навыка понимать душевную организацию ребёнка.
– Бывает так, что я вижу, что с учеником что-то происходит, что лучше его не трогать сейчас, не спрашивать на уроке сегодня… Без чуткости тут не обойтись. Или же бывает так, что, наоборот, нужно разрядить обстановку, помочь ученику у доски снять лишний стресс. Вот эта психологическая составляющая очень важна для учителя, чтобы понимать, как работать с детьми. Особенно это необходимо классному руководителю.

Бумажная бюрократия современной школы – это катастрофа
Работу в школе точно нельзя назвать простой и безоблачной. Да, скучно не будет, но и лёгкого пути никто не обещает. Начиная от того, что учителю, несмотря ни на что, необходимо донести до каждого ученика – хочет он того или нет – необходимую базу знаний, и заканчивая эмоциональной нагрузкой, ведь равнодушию нет места в работе учителем.
Нужно быть готовым к тому, что далеко не все ученики видят необходимость учиться. Как заинтересовать таких учеников? Как добиться того, чтобы минимум нужных знаний всё же был ими усвоен и освоен? Как выстроить работу с родителями? Это раньше учитель был авторитетом как для учеников, так и для родителей, к его мнению прислушивались. Сегодня же для родителей часто не существует иного мнения, кроме мнения их ребёнка, который априори для них всегда прав. Кроме того, многие родители вообще уделяют мало времени общению с ребёнком, не формируют его личность, не развивают его, перекладывая эту задачу на учителей.
– Давайте говорить честно, сегодня престиж школьного учителя как профессии далёк от идеала. И молодёжь, выбирая профессию, не может не учитывать этого. Каков нынешний стереотип? Престижа нет, зарплата смешная, а работы и ответственности несоизмеримо много. Но, по моим ощущениям, в последнее время наша страна очень медленно, но всё же начинает менять сложившуюся за последние десятилетия ситуацию. Роль учителя снова потихоньку становится значимой в жизни детей. Он – учитель – опять начинает играть роль некоего маячка для ребёнка, у которого можно найти какую-то поддержку, к которому можно обратиться за советом, – говорит Диана Сергеевна.
Огромной проблемой современной школы является бумажная работа. Это тот самый спрут, который душит учителя сегодня, отнимает массу времени, которое он с большей пользой для всех мог бы потратить, например, на разработку интересного урока, на работу с отстающими учениками.
– XXI век на дворе! А мы до сих пор тонем в бумажках, половина из которых –абсолютно бессмысленная трата времени для учителя. Бумажная бюрократия современной школы – это настоящая катастрофа. Сколько лет назад были введены электронные дневники и журналы? А мы всё никак не можем отказаться от их бумажных версий. В итоге учитель вынужден делать двойную работу – вести как бумажные, так и электронные документы. К чему это дублирование, отнимающее массу времени ежедневно? Почему не облегчить эту ежедневную рутину как для учителей, так и для руководителей? – вновь и вновь задаёт вопрос, волнующий всех учителей, Диана Сергеевна.
С другой стороны, в школе до сих пор много учителей почётного возраста, которым сложно осваивать все эти цифровые технологии. И тут важно упомянуть ещё одно важное качество учителя – он должен ежедневно развиваться, расти и учиться, независимо от своего возраста и опыта.
Ещё одна проблема современной школы – постоянно меняющиеся стандарты.
– Когда я говорю об этом, то имею в виду изменения не раз в год, а реально на протяжении всего учебного года. Тут надо три буквы поменять, здесь цифры заменить… Учитывая то, сколько многостраничных документов должен сегодня вести учитель, каждое такое незначительное изменение приводит к огромным временным и трудовым затратам со стороны учителя. Я за развитие программ образования, но пусть они будут глобальными раз в год, чем мелкими на протяжении всего года.
Из-за огромной бумажной работы учителю банально не хватает сегодня времени на свой предмет. Он, увы, становится чуть ли не вторичным, хотя это в корне неправильно и допускать этого нельзя ни в коем случае.

Это призвание
Обращаясь к тем, кто только раздумывает над перспективой работы в школе, Диана Сергеевна говорит:
– Отталкиваясь от личного самоощущения, я могу сказать, что идти в школу нужно только по призванию. Если ты любишь детей, если тебе реально нравится делиться своими знаниями, если тебе радостно от того, что ты видишь озарённые восторгом детские глаза после успешного освоения какой-то темы, то да, идите в школу. Если же у вас нет этих ощущений, если внутри не горит огонёк, не ощущается призвание, если вы интроверт, если просто от нечего делать решили попробовать, то лучше не стоит. Да, работа в школе – это стабильность, но идти туда придётся не за деньгами в первую очередь, а за собственной самореализацией. Ты много получаешь на этой работе, но отдаёшь не меньше.